第四届“一带一路”教育对话论坛在京举办

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 李萍）11月11日，第四届“一带一路”教育对话论坛在京举办。该论坛由中国教育科学研究院主办，聚焦教师专业发展主题，围绕“教师专业发展政策的优先事项”和“产教融合与高素质教师队伍”两大议题，邀请“一带一路”共建国家教育政策制定者、教育理论与实践者介绍各国的教师政策与实践案例，分享教师队伍建设经验，提出政策建议，为促进高质量共建“一带一路”国际合作、分享中国智慧和中国方案贡献教育力量。

今年是共建“一带一路”倡议提出10周年，习近平主席在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛上宣布了中国支持高质量共建“一带一路”的八项行动。中国教育科学研究院院长李永智在致辞中表示，教育是共建“一带一路”国际合作的重要内容和纽带，高质量教师队伍建设是“一带一路”共建国家普遍关心的重要议题。为推动全球教师发展合作，共创教师繁荣发展的新局面，要坚持高素质专业化发展方向、做好教师队伍建设的数字化转型、不断增强教师职业吸引力、扎实开展务实多边合作。

联合国教科文组织驻华代表处教育项目专家裴伯庸出席论坛并致辞。他介绍了联合国教科文组织长期以来在推动教师专业发展方面所做的工作，特别强调了新形势下数字技能等教师核心能力培养的重要性。

围绕教师专业发展政策的优先事项议题，教育部教师工作司副司长黄小华系统介绍了当前我国基础教育教师队伍发展的成效、新形势与经验，强调教师队伍建设在我国基础教育发展中的重要地位与作用。亚洲经济合作与发展组织（APEC）教育合作研究院主席朴铜先总结了当前韩国教育中超高速、超智能、超情感、超融合、超链接、超老龄化的六大趋势，同时提出了新时代五大教育变革方向，即未来传统学校将会逐渐消失、人工智能将成为新教师、社会学习将消除教师和学生之间的界限、教育课程将从单一科目变为系统课程、游戏式学习将成为主流。新加坡国立教育研究院院长吴娟明强调了教师专业发展对提升教师质量具有基础性作用，尤其对改善教学、学生学习效果、学校氛围等方面具有重要意义。蒙古高等教育学院院长奥尔洪·甘托格托克系统阐述了蒙古国教师专业发展的背景与挑战，着重介绍了教师的薪资待遇、标准模型开发和法律保障等主要政策重点。柬埔寨教育部青年与体育委员会专家莱·索维切亚系统介绍了当前柬埔寨的五边形战略与国家政策的相关性及其对教育政策和改革的重要影响。

从产教融合与高素质教师队伍建设议题出发，中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所所长王新波系统阐明了我国职业教育的基本体系、发展现状和职业教师队伍建设的历程，指出我国职业教育教师队伍的类型层次存在结构失衡、管理体系尚待完善等现实困境，并提出了相应的政策建议。尼泊尔特里布万大学副教授比诺德·达瓦迪介绍了尼泊尔产学研合作的社会背景，强调了产学合作对促进知识交流创新、提升生产力和国家竞争力、促进国家发展和经济进步的重要性。北京师范大学职业教育与成人教育研究所所长和震厘清产教融合的含义与分类，提出当前我国产教融合领域面临的困难与挑战，并明确了相关制度创新建议。匈牙利马蒂亚斯·科维努斯学院学习研究所所长家诺斯·塞特尼介绍了欧洲和亚洲高素质教师队伍建设的现状与趋势，并围绕教师专业能力建设、激励机制、招聘与配置等方面提出相关改革建议。教育部职业教育发展中心副研究员涂三广在阐明我国“双师型”教师内涵的基础上，从省域和院校层面系统介绍了教师认定现状，并提出相关的政策改进思考。英国教育科技协会副主席卡斯·维德斯霍文对比了中英职业教育的优势，系统介绍了教师队伍国际化提升理论模型与框架基础、实践探索和案例，提出了未来高素质教师国际化提升所面临的挑战与应对方案。

据悉，会议期间，李永智还分别与APEC教育合作研究院主席朴铜先和新加坡国立教育研究院院长吴娟明会面，双方围绕少子化、城镇化和老龄化背景下的教育资源配置、教育政策研究等话题展开了深入细致的讨论，就人才培养、科学教育、数字化转型以及心理健康测评等领域进行交流。

“一带一路”共建国家教师发展领域专家、教育部相关司局、全国教育科研战线以及来自北京、杭州、深圳等中国教育科学研究院教育实验区的代表共120余人线下参会。

作者：李萍